一、课程简介
《化工原理》课程是化工及相关专业的一门专业基础课和手艺基础课，是理论基础和实践应用之间的桥梁。。。现面向全校授课，承�；；；Чこ逃牍ひ铡⒛茉椿ぁ⒂⒏叻肿印⑶樾巍⒒繁Ｗ氨浮⑸ぁ⑶寰补こ獭⒆翱亍⒉饪�，10个本科专业，每学期约30个班，1000余人的化工原理理论课（96/80学时）、化工原理实验课（40学时）、化工原理课程设计（20学时）的授课使命。。�；；；г斫萄哦酉钟凶ㄈ挝飨�12人，博士研究生7人。。。
图1 化工原理理论课西席在�？菇萄沉疃�
二、教学特色
以价值引领、能力作育和知识教授“三位一体”为教学目的，并将之内化到知识点教学中，实现三者的同向偕行、协同育人。。。转变教学头脑，增进古板教学模式向智慧教学模式的转变。。。以学堂在线《生涯中的化工原理》为线上资源，接纳“目的问题导向式”教学模式与线上线下混淆式教学模式相连系，对教学内容和教学历程举行科学合理设计，体现以学生为中心的宗旨，使古板课堂变为高阶的课堂、对话的课堂、开放的课堂、知行合一的课堂、学思连系的课堂，即线上线下混淆式的智慧教学。。�？纬套芴迳杓葡昙�2，要点如下：：：
图2 化工原理课程教学设计示意图
1. 立异教学模式。。。接纳目的问题导向式教学模式组织教学（图3），教学各环节秉持以学生为中心的理念。。。以作育学生自主学习习惯和提高学生高阶头脑能力为出发点，增添“交互”（图4）。。。
图3 目的问题导向式教学模式示意图
图4 授课西席教学实景
2. 建设线上精品MOOC资源。。。在学堂在线上线了《生涯中的化工原理》（图5），为学生提供课前、课后学习交流的平台。。。
图5 《生涯中的化工原理》学堂在线链接
3. 融入案例教学。。。教学内容力争专业性、应用性、趣味性并重。。。注重课堂的目的问题导向教学设计，“问题”设计融入生涯案例、工业案例、科技立异案例及课程思政案例（图6）等，体现“两性一度”。。。
图6 案例展示
4. 章节教学设计。。。怎样解决课堂“交互”增添所导致的学时不敷的问题？章节加减法教学设计要点：：：一是知识点做加减法设计，减法知识点学生自主学习，加法知识点做“目的问题导向式”教学；；；二是章节总结，系统梳理章节内容，形式如章节小视频、头脑导图、图文总结、单位测试（图7）。。。
图7 雨课堂审核—章节总结和单位测试
5. 强化历程性审核。。�？吻霸は啊⒖魏筇致塾裳迷谙咄臣菩Ч�，课中学习和课后作业、章节头脑导图总结和单位测试等由雨课堂审核统计效果（图8），实现每个知识点和章节学习的实时审核和反馈，增进学生加入教学全历程。。。
图8 总效果评定要领
6. 理论、实践一体化教学。。�？枇嘶ぴ硎笛椤⒒ぴ砜纬躺杓坪突だ倘现纬�，增进理论和实验相连系。。。每年举行校内化工原理大赛（图8），并带队加入天下大学生化工实验大赛（图9），以赛促学，以赛促教。。。
图8 校内化工原理大赛（理论考试+实验手艺）
图9 指导先生和参赛学生于福州大学加入中南赛区竞赛
为推进基于目的问题导向的线上线下混淆式教学模式刷新，从以下6个方面临课程资源举行了建设，如图10所示。。。
图10 课程资源建设
三、课程建设主要效果
序号 |
项目/奖励名称 |
授奖单位 |
时间 |
1 |
国家级一流本科课程 |
教育部 |
2023.04 |
2 |
第十届广东省教育教学效果奖 （高等教育类）一等奖 |
广东省教育厅 |
2022.05 |
3 |
广东省《化工原理》课程教研室 |
广东省教育厅 |
2021.12 |
4 |
广东省一流本科课程 |
广东省教育厅 |
2020.12 |
5 |
广东省课程思政树模课程 |
广东省教育厅 |
2021.03 |
6 |
广东省在线开放课程 |
广东省教育厅 |
2019.12 |
7 |
天下高等院�；；；ぴ砜纬� 教学能力大赛一等奖 |
中国化工教育协会 |
2021.11 |
8 |
天下高等院�；；；だ嘧ㄒ滴飨� 课程思政能力大赛二等奖 |
中国化工教育协会 |
2021.10 |
9 |
天下大学生化工实验大赛 天下总决赛二等奖1项， 中南赛区一等奖1项，二等奖3项 |
中国化工教育协会 |
2019-2022 |
10 |
广东省第六届高校（本科）青年西席教学大赛二等奖 |
广东省总工会、 广东省教育厅 |
2022.08 |
